sexta-feira, 24 de junho de 2011
Atividade 2.8 Registro digital da experiência- o hipertexto
Essa atividade foi desenvolvida com os meus alunos do 3º ano do ensino médio, na disciplina de Química, onde após os conhecimentos prévios sobre o conteúdo de funções orgânicas oxigenadas, os alunos puderam por em prática o que aprenderam em sala de aula através da realização de uma webquest.
A webquest (http://www.webeducacional.com/webquest/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=2214&id_pagina=1) aborda dos os conteúdos trabalhados sobre a temática em questão, através um simulado on line, cronometrado, que eu encontrei disponível no site do professor João Neto (http://www.profjoaoneto.com/quimicao/reconhecimento/reconhece.htm ).
O objetivo desta aula é fazer com que os alunos possam:
1. Identificar e definir a função orgânica de um composto orgânico oxigenado;
2. Reconhecer os principais grupos funcionais ao observar a fórmula estrutural dos compostos orgânicos;
3. Nomear os compostos orgânicos segundo as normas da IUPAC;
4. Pode identificar os diferentes grupos funcionais presentes em uma mesmo composto orgânico;
5. Compartilhar o conhecimento com seus colegas, através da realização da atividade em grupo;
6. Habituar com a questão do tempo para o desenvolvimento de uma atividade;
Para a realização da atividade foi preciso 2h/a na sala de tecnologia para que os alunos pudessem se adequar a atividade e relembrar as informações passas em sala de aula.
Durante o desenvolvimento da atividade os alunos recorreram bastante a professora regente a fim de obter informações que os auxiliassem no desenvolvimento da atividade proposta. Todavia, fazendo uma análise geral, o desenvolvimento da atividade foi muito boa, no sentido do envolvimento dos alunos em consegui resolver os exercícios de forma correta e sem que isso acontecesse antes do tempo cronometrado da atividade.
Muitos alunos fizeram a atividade mais de uma vez, para fixar melhor o conteúdo, além do fato da atividade contar com um banco de questões variado, permitindo que o aluno respondessem sempre a novas questões.
Outro fator importante foi a participação em equipe na realização da atividade, onde houve troca de informações entre os alunos.
Essa atividade pode reforçar o conteúdo desenvolvido em sala de aula, além de demonstrar aos alunos a necessidade de que eles precisam buscam sempre estar com o seu conhecimento atualizado e perceber que a tem outras formas de se obter conhecimento além da sala de aula e da participação continua do professor.
Atividade 2-6 - Análise do trabalho dos colegas
Bom eu ainda não consegui ver nenhum trabalho desenvolvido pelos meus colegas, mas eu já postei a minha atividade na biblioteca; onde fiz um breve comentário e deixei o link das webquests que desenvolvi para que os meus colegas tenham acesso. Deixarei aqui também os links caso não consigam acessar o documento na biblioteca :http://www.webeducacional.com/webquest/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=2214&id_pagina=1 e http://www.webeducacional.com/webquest/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=2090&id_pagina=1.
Atividade 2.4 Parecer Avaliativo
Lendo as produções dos meus colegas quanto a conceituação de hipertexto, apreciei a visão que a professora Joice Lara mostrou em seu relato, onde pude constatar a preocupação que devemos ter na maneira como iremos usar esta ferramenta de pesquisa na formação e construção do conhecimento tanto do professor como do aluno; principalmente em relação ao aluno. Também apreciei a visão da professora Litza onde ela relata que podemos ser mais do que meros espectadores, podemos também participar na construção de ferramentas colaborativas, como o hipertexto.
Atividade 2.3:"Conceituando Hipertexto"
O hipertexto é um dos paradigmas básicos em que a teia mundial se baseia. Ele é uma espécie de texto multi-dimensional em que numa página trechos de texto se intercalam com referências a outras páginas. Clicando com o mouse numa referência destas a página corrente é substituída pela página referenciada. É muito fácil formar uma ideia grosseira do que é um hipertexto: basta pensar nas edições mais modernas da Enciclopédia Britânica que se constituem de uma mistura de informações com apontadores para outros trechos da própria enciclopédia. O hipertexto é muito apropriado para a representação de informações no computador por dois motivos: permite subdividir um texto em trechos coerentes e relativamente curtos, facilitando a sua organização e compreensão; permite também fácil referência a outras partes do texto ou a outros textos, totalmente independentes, muitas vezes armazenados em locais distantes. (http://www.ime.usp.br/~is/abc/abc/node9.html-Imre Simon). “O hipertexto é um novo olhar das enciclopédias tradicionais, pois permite não só pesquisar uma temática central, mas toda uma conjuntura associada ao tema da pesquisa; compartilhar outras informações enriquecedoras para construção de uma pesquisa ou na construção do próprio conhecimento comum, favorecendo uma nova leitura dos processos informativos, onde não só a leitura textual pode contribuir para a aprendizagem, mas também a leitura de imagens e o uso de sons para estruturar de forma completa o ensino e a aprendizagem. ” Professora Estela Cintia
Atividade 2.2 Experiencia de Navegar Livremente
Navegar na internet é uma coisa que tenho por hábito, pois estou sempre buscado inovações para deixar as aulas mais atrativas aos meus alunos. Há ferramentas que podem deixar as aulas mais interessantes. onde o professor pode construir aulas diferenciadas e dinâmicas para trabalhar com os alunos na sala de tecnologia. Uma boa ferramenta para isso é o portal do professor e, além disso o professor também pode postar aulas para compartilhar com seus colegas. O hot potatoes também uma ferramenta muito legal, pois o professor pode construir seu quiz, cruzadinha, completar frases, etc.Têm também a webquest, a qual eu achei muito legal para trabalhar na STE. Tem também um banco de objetos educacionais e vários portais e laboratórios virtuais que descobri navegando livremente na internet.
Atividade 2.1: Navegação em hipertexto
Esta atividade foi destinada ao conhecimento do funcionamento de um hipertexto, sendo que não há a necessidade de nenhuma postagem.
Atividade 1.3 Educação e Tecnologia-Reflexões
A escola precisa reformular a sua metodologia no uso das tecnologias, priorizam uma melhor organização do conhecimento a fim de tornar mais adequado o processo de ensino-aprendizagem, de modo a favorecer um maior interesse dos alunos nas atividades desenvolvidas nas escolas. Neste processo o professor tem que se adequar para usar as tecnologias da informação, melhorando a sua metodologia, para que os alunos consigam organizar o conhecimento e desfrutar do mesmo.
Atividade 1.2: Quem sou como professor e aprendiz
Ser professor hoje é assumir a responsabilidade de ensinar e orientar os alunos, desenvolver a prática das tecnologias da informação e lidar com as responsabilidades que a sociedade não consegue impor as seus jovens cidadãos. Aos professores são atribuídas muitas responsabilidades, que muitas vezes não são da ossada dos mesmos. Tantas atribuições dificultam o desenvolvimento de um trabalho com qualidade que possa alcançar os reais objetivos propostos as estes profissionais. Diante disso me vejo como um profissional que se esforça para orientar meus alunos no processo de aquisição e compreensão do conhecimento,buscando autonomia por parte dos mesmos, mas que muitas vezes não consegue obter um resultado positivo nesse processo e, são vários os fatores que contribuem para esse sentimento de trabalho não cumprido; como por exemplo a falta de respaldo da família no auxilio do desenvolvimento do aluno, já que a construção do saber não competi somente ao professor, mas a um trabalho conjunto entre escola e família; cobrando dos jovens um compromisso com o seu próprio crescimento cultural e social. Mas, a pior diversidade de tudo isso, é que muitas vezes assumimos a responsabilidade sozinhos; pois de tanto ouvir que somos responsáveis pelo fracasso dos nossos alunos, acabamos por acreditar nisso. Temos responsabilidade, mas não podemos assumir a responsabilidade sozinhos; a sociedade tem que enxergar que o processo de ensino-aprendizagem é um trabalho que envolve muitas classes e, todas devem participar e assumir as responsabilidades desse processo.
Atividade 1.1- Reflexões sobre o panorama da sociedade da aprendizagem
A escola, como um todo, ainda não consegue acompanhar o desenvolvimento tecnológico no sentido de desenvolver estratégias de utilização do mesmo no processo de construção e transformação do conhecimento.
As dificuldades vão desde aversão ao uso das tecnologias até na maneira de como podemos usar as mesmas para orientar os nossos alunos na construção dos diferentes saberes, para possibilitar aos mesmos a autonomia na tomada de decisões e reflexões importantes para a seu desenvolvimento em sociedade.
As escolas estão equipadas para atender esse crescente processo tecnológico, mas ainda não consegue desenvolver uma gestão eficiente, que permita aos alunos que eles sejam capazes de adquirir, interpretar, analisar e compreender as informações que lhes chegam, das mais diferentes fontes do saber; e desta forma possam ter competência para transmitir essas informações.
Não é uma tarefa fácil usar as tecnologias para desenvolver uma nova forma de ensinar para que os nossos alunos tenham uma nova forma de aprender.
O desenvolvimento da sociedade exige cada vez uma mudança nos moldes do ensino, para que os alunos estejam cada vez mais preparados para transformar as informações em conhecimentos necessários para resolver os problemas no campo profissional e pessoal.
Buscamos em nossas aulas enfatizar mais os aspecto do dia a dia dos nossos alunos, através das tecnologias, instigando o desenvolvimento do aprendizado e formulação do conhecimento; não priorizando somente a verbalização e procurando atender aos parâmetros curriculares.
Contudo, encontramos dificuldades nesse novo processo de ensino-aprendizagem, porque os alunos ainda estão condicionados a esperar que o professor lhes diga o que fazer. Falta não só melhorar o uso das tecnologias de informação, mas também estimular os alunos a desenvolver autonomia na construção do saber.
Para melhora o aspecto do ensino-aprendizagem tanto o professor quanto aluno devem buscar maneiras diferenciadas de aprender e relacionar-se com o conhecimento, atendendo a demanda social e econômica.
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