Atividade 3.5 Conceito de currículo e o processo de interação de tecnologias ao currículo

O currículo é um projeto que propõe um plano de ações que almeja direcionar os conteúdos que proporcionaram informações para o processo de aprendizagem dos alunos. Alguns conteúdos estão explícitos e outros estão sub-entendidos, pois complementam a linha de compreensão dos mesmos.

Os conteúdos trabalhados no projeto que desenvolvemos esta contemplado no currículo, mas desenvolvemos atividades extra-classe que não estavam previstas no currículo formal, como o jogo do tabuleiro da gincana cultural.

Todavia, acreditamos que todas as atividades desenvolvidas associadas com o uso da tecnologia favorecem o desenvolvimento do aprendizagem dos alunos, pois a tecnologia é um recurso muito presente na vida dos mesmos, aumentando a participação

e o interesse deles .

Atividade 3.4 Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

SECRETÁRIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MATO GROSSO DO SUL

ESCOLA ESTADUAL JOÃO PEDRO PEDROSSIAN

PROJETO SEMANA DO MEIO AMBIENTE

PROFESSORES RESPONSÁVEIS: ESTELA CINTIA, CLEONICE, CRISTINA, CAROLINA, DALVA, LÚCIA HELENA, FERNANDO EDUARDO, ROSILDA E KELLY GISELE.

BODOQUENA-MS

JUNHO-2011

1. JUSTIFICATIVA

Quando se fala em Educação Ambiental (EA), o grande impasse em desenvolvê-la, sempre é justificada pela falta de conscientização das pessoas no que diz respeito aos problemas ambientais. Na verdade o problema esta na falta de entendimento do verdadeiro papel da EA na formação social dos alunos que são os grandes disseminadores do conhecimento a sociedade.

A problemática vai mais além, pois como falar em EA, se as pessoas ainda não sabem qual é o significado de meio ambiente.

A Educação Ambiental deve quebrar os paradigmas, fazendo com as pessoas vejam as questões ambientais, não só como ter que plantar uma árvore no dia mundial do meio ambiente, ou mesmo sair coletando matérias recicláveis como forma de preservação do mesmo; pois meio ambiente é muito mais do que um espaço físico cheio de fauna e flora que devem ser preservados, meio ambiente é tudo o que nos cerca em quantos seres sociáveis e como parte integrante da natureza.

É importante enxergamos a EA não só como um instrumento de gestão ambiental, mas também, e principalmente; como uma prática pedagógica transformadora dos conceitos e atitudes que devemos ter com relação ao ambiente que desfrutamos.

Baseado nisso este projeto tem por objetivo proporcionar aos alunos um entendimento do que é meio ambiente e da sua importância na qualidade de vida das gerações presentes e futuras.

2. OBJETIVO

Sensibilizar os alunos sobre a importância da preservação e manutenção do meio ambiente, em todo o seu âmbito, como forma de vivenciar a inter-relação da sociedade e o meio em que vive.

3. PÚBLICO ALVO

Alunos matriculados na E.E. João Pedro Pedrossian dos períodos matutino, vespertino e noturno.

4. ESTRATÉGIA

O desenvolvimento deste projeto baseia-se em uma metodologia volta para um enriquecimento e melhoria da percepção dos alunos quanto às questões ambientais. Desta forma durante a semana do meio ambiente foram desenvolvidas atividades que buscaram extrair valores e conhecimentos pré-estabelecidos aos alunos durante a sua vida escolar, mediante o trabalho dos professores, tais como:

• Tapete ecológico desenvolvido com os alunos do ensino fundamental, na disciplina de Ciências, e utilizando material reciclável e reutilizável;
• Apresentação dos trabalhos desenvolvidos sobre a temática da dengue;
• Apresentação da música Earth Song, do Michel Jackson, pelos alunos do ensino médio. A música trata das questões ambientais, sendo esta atividade desenvolvida na disciplina de Língua Inglesa, mediante pesquisa na Sala de Tecnologia;
• Confecção de um painel e uma faixa sobre meio ambiente, desenvolvidos na disciplina de Artes, tendo participação dos alunos do ensino médio e professores na pesquisa de criação do slogan (Sala de Tecnologia);
• Confecção de um cordel sobre o meio ambiente e as questões ambientais, desenvolvido na disciplina de História, mediante trabalho de pesquisa sobre a temática, nas aulas realizadas na Sala de Tecnologia;
• Palestra abordando problemática ambiental no mundo e na região Centro-Oeste e, evidenciando boas práticas ambientais. Essa atividade contou com a participação da Camargo Corrêa Cimentos, representada pelo palestrante Marcelo Pascal;
• Gincana cultural: jogo abordando questões ambientais e de conhecimentos gerais, focando as disciplinas de Ciências, Geografia e História. Essa atividade faz parte do projeto do PDE e o formato do jogo foi elaborado na forma de um tabuleiro gigante para realização de uma competição entre os alunos tanto do ensino fundamental como também do ensino médio.

5. CRONOGRAMA

Preparação das atividades no mês de maio e o desenvolvimento das atividades nos dias 2 e 3 de junho.

6. RECURSOS
   • DVD, projetor de imagens, aparelho de som, câmera fotográfica, microfone, caixa de som, computador, internet, vídeos;
   • Mural da escola;
7. Material didático e material de escritório.

6. AVALIAÇÃO

As atividades foram avaliadas a partir do desenvolvimento e participação dos alunos na realização das mesmas.

6. RELATO DO PROJETO
   Apesar de alguns contratempos, a realização das atividades foram satisfatórias, pois os alunos participaram tanto no desenvolvimento de algumas etapas do
   projeto como também das atividades propostas pelos professores. 

Atividade 3.3 Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

Atividade 3.3Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

Plano de aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Compreender a importância da preservação e manutenção do meio ambiente, em todo o seu âmbito, como forma de vivenciar a inter-relação da sociedade e o meio em que vive.

Duração das atividades

Um mês para elaboração de algumas etapas do projeto e o desenvolvimento em dois dias.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Fundamentos teóricos sobre as questões ambientais.

Estratégias e recursos da aula

O desenvolvimento deste projeto baseia-se em uma metodologia volta para um enriquecimento e melhoria da percepção dos alunos quanto às questões ambientais. Desta forma durante a semana do meio ambiente foram desenvolvidas atividades que buscaram extrair valores e conhecimentos pré-estabelecidos aos alunos durante a sua vida escolar, mediante o trabalho dos professores, tais como:

• Tapete ecológico desenvolvido com os alunos do ensino fundamental, na disciplina de Ciências, e utilizando material reciclável e reutilizável;
• Apresentação dos trabalhos desenvolvidos sobre a temática da dengue;
• Apresentação da música Earth Song, do Michel Jackson, pelos alunos do ensino médio. A música trata das questões ambientais, sendo esta atividade desenvolvida na disciplina de Língua Inglesa, mediante pesquisa na Sala de Tecnologia;
• Confecção de um painel e uma faixa sobre meio ambiente, desenvolvidos na disciplina de Artes, tendo participação dos alunos do ensino médio e professores na pesquisa de criação do slogan (Sala de Tecnologia);
• Confecção de um cordel sobre o meio ambiente e as questões ambientais, desenvolvido na disciplina de História, mediante trabalho de pesquisa sobre a temática, nas aulas realizadas na Sala de Tecnologia;
• Palestra abordando problemática ambiental no mundo e na região Centro-Oeste e, evidenciando boas práticas ambientais. Essa atividade contou com a participação da Camargo Corrêa Cimentos, representada pelo palestrante Marcelo Pascal;
• Gincana cultural: jogo abordando questões ambientais e de conhecimentos gerais, focando as disciplinas de Ciências, Geografia e História. Essa atividade faz parte do projeto do PDE e o formato do jogo foi elaborado na forma de um tabuleiro gigante para realização de uma competição entre os alunos tanto do ensino fundamental como também do ensino médio.

Recursos

• DVD, projetor de imagens, aparelho de som, câmera fotográfica, microfone, caixa de som, computador, internet, vídeos;
• Mural da escola;
• Material didático e material de escritório.

Avaliação

As atividades foram avaliadas a partir do desenvolvimento e participação dos alunos na realização das mesmas.

Atividade 3.2: Contextualizando a mudança – da teoria à prática

Na aula sobre divisão celular: mitose e meiose, desenvolvida com o 1º ano do ensino médio, trouxe uma abordagem nova no desenvolvimento das minhas aulas.

Nas aulas além de usar o projetor de imagens para ilustrar a explicação, também faço uso de animações gráficas e vídeos e, nessa aula também usamos a musicalidade para melhorar a compreensão do assunto abordado.

Plano de aula

Conteúdo: divisão celular - mitose e meiose
Competências/habilidades
1. Compreender a importância da divisão celular para a manutenção e sobrevivência do organismo;
2. Diferenciar mitose de meiose, enfatizando as informações biológicas e evolutiva de ambas;
3.Apresentar os mecanismos de verificação do ciclo celular.
Metodologia para a sala de aula
Aula expositiva dialogada com o uso do projetor de imagem para ilustrar o processo de divisão celular através de animações, imagens e vídeos.

Metodologia para a sala de tecnologia

1. Música sobre a temática trabalhada;
2. Webquest com: revisão de conteúdo, vídeos e animações gráficas
   (http://www.webeducacional.com/webquest/webquest/soporte_horizontal_w.php?id_actividad=2420&id_pagina=1) ;

Avaliação

Participação e desenvolvimento de atividades inclusas na webquest.

Conclusão

Os alunos participaram no desenvolvimento das aulas e gostaram muito de cantar a música da mitose e meiose, ao ponto de querem até apresentar a mesma para o restante da escola.

De um modo geral achei muito produtiva a nova abordagem no enriquecimento dos alunos, quanto ao conteúdo trabalhado, sendo uma ferramenta prática a mais na maneira de trabalhar a teoria.

Anexo

Música sobre mitose e meiose

Obá

[Refrão]
Ei, pra dividir
MITOSE vem aí, MITOSE vem aí, obá! (2X)

A INTÉRFASE vai preparar, e em G1 produz RNA
no S DNA vai duplicar, G2 mais proteínas, pra tudo começar...
E agora não erro mais não (não erro mais não)
Quero entender como é a divisão
Se for MITOSE 4 fases tem
E pra formar tecido a mesma sempre vem (a mesma sempre vem)

PRÓFASE os cromossomos
já duplicados começam a espiralar
nucléolo e carioteca vão desaparecer
mas em compensação vai fuso aparecer

Na METÁFASE é bem legal (é bem legal)
tudo na placa equatorial
e a máxima espiralização
centrômeros no entanto já se duplicarão (já se duplicarão)

Na ANÁFASE já separadas
e as cromátides pros pólos são puxadas
e pra ocorrer por tanto a migração
são as fibras do fuso que se encurtarão

Na TÉLOFASE pra encerrar (pra encerrar)
os cromossomos já vão descondensar
nucléolo e carioteca vão REAPARECER
são duas celulinhas que agora vamos ter (que agora vamos ter)

Mas na MEIOSE é outro papo
de uma célula agora formam 4
são 8 fases pra reprodução
esporos ou gametas já aparecerão (já aparecerão).

Atividade 3.1 Contextualizando a mudança - da teoria à prática

       A maneira de abordar e transmitir o conteúdo, estabelecendo a aprendizagem, deve contemplar a vivência e os anseios dos alunos, afim de buscar desenvolver o interesse dos mesmos pela temática abordada em sala de aula. 

       A abordagem interativa dos conceitos, possibilita uma maior compreensão do conteúdo, pois o aluno pode visualizar aquilo que muitas vezes não estava ao seu alcance, além de viajar no leque de informações que lhe são apresentadas de forma diferenciada das metodologias tão batidas em sala de aula. Dessa forma, o uso da tecnologia possibilita uma gama de oportunidades no desenvolvimento tanto do ensino como da aprendizagem.

       Ao debatermos sobre como mudamos a nossa abordagem pedagógica, nós destacamos algumas ferramentas da tecnologia que tem nos proporcionado melhorar o desenvolvimento das aulas e do aprendizagem dos alunos, tais como:

*Animações gráficas;

*Laboratórios virtuais;

*Jogos interativos;

*Apresentações com slides, tanto feito pelos professores como pelo os alunos;

*Vídeos;

*O uso do editor de texto para a produção de textos pelos alunos;

*Webquest;

*Simulados on line;

*Músicas;

*Quiz.

     Mas tudo isso deve ser trabalhado sempre focando a realidade e as experiências dos alunos, possibilitando um maior desenvolvimento das atividades dos mesmos.

Professoras Estela Cintia, Lúcia Helena e Cleonice