A escola, como um todo, ainda não consegue acompanhar o desenvolvimento tecnológico no sentido de desenvolver estratégias de utilização do mesmo no processo de construção e transformação do conhecimento.
As dificuldades vão desde aversão ao uso das tecnologias até na maneira de como podemos usar as mesmas para orientar os nossos alunos na construção dos diferentes saberes, para possibilitar aos mesmos a autonomia na tomada de decisões e reflexões importantes para a seu desenvolvimento em sociedade.
As escolas estão equipadas para atender esse crescente processo tecnológico, mas ainda não consegue desenvolver uma gestão eficiente, que permita aos alunos que eles sejam capazes de adquirir, interpretar, analisar e compreender as informações que lhes chegam, das mais diferentes fontes do saber; e desta forma possam ter competência para transmitir essas informações.
Não é uma tarefa fácil usar as tecnologias para desenvolver uma nova forma de ensinar para que os nossos alunos tenham uma nova forma de aprender.
O desenvolvimento da sociedade exige cada vez uma mudança nos moldes do ensino, para que os alunos estejam cada vez mais preparados para transformar as informações em conhecimentos necessários para resolver os problemas no campo profissional e pessoal.
Buscamos em nossas aulas enfatizar mais os aspecto do dia a dia dos nossos alunos, através das tecnologias, instigando o desenvolvimento do aprendizado e formulação do conhecimento; não priorizando somente a verbalização e procurando atender aos parâmetros curriculares.
Contudo, encontramos dificuldades nesse novo processo de ensino-aprendizagem, porque os alunos ainda estão condicionados a esperar que o professor lhes diga o que fazer. Falta não só melhorar o uso das tecnologias de informação, mas também estimular os alunos a desenvolver autonomia na construção do saber.
Para melhora o aspecto do ensino-aprendizagem tanto o professor quanto aluno devem buscar maneiras diferenciadas de aprender e relacionar-se com o conhecimento, atendendo a demanda social e econômica.
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